长沙市立足远教大舞台 创新工作新局面

    长沙市大学生村官到村任职工作开展以来，始终坚持发挥大学生村官学历高、学习能力强、计算机基础好的优势，积极引导他们为远程教育服务，切实增强了其工作开展的实效，促进了全市农村远程教育工作的发展，加快了大学生村官成长进步的步伐，取得了较好的成效。现将我市大学生村官服务远程教育总体情况作一个简要汇报。

    一、基本情况

    长沙市选聘大学生村官到村任职工作于2008年8月正式实施，首批共有108名高校毕业生通过选拔和岗前培训，走上了村主任助理的工作岗位，开始了新的人生历程。首批108名大学生村官中，共有硕士研究生3人、本科毕业生76人、专科毕业生29人，全部为全日制高校毕业生；其中男性为52人，女性为56人，平均年龄为21.2岁。从年龄结构和学历层次来看，首批大学生村官具有学历高、年纪轻、思维活跃、接受能力强、计算机基础好等优势，且男女比例均衡；同时，作为刚踏出校门走上农村基层一线工作岗位的年轻人，也不可避免地存在社会阅历浅、农村工作经验缺乏等不足。为此，我市在大学生村官到村任职工作开展的同时，将这支高素质的人才队伍纳入到远程教育工作队伍建设之中，充分发挥他们的智力优势，积极为他们搭建学习实践的平台。通过远程教育的学用，使这批大学生村官能够很快将所学知识转化为服务农村发展的能力，涌现了以大学生村官彭万贵为代表的一批先进典型，得到了社会的广泛赞誉。

    二、主要做法

    通过开展技能培训，搭建交互平台，推进学用开展，提升了大学生村官的远教技能水平，拓展了远教运用的领域，推动了全市农村远程教育工作的开展。

    1、注重培训，增强远教运用的技能。全市大学生村官到村任职工作开始，我们就把大学生村官定为远教站点协管员，将这批生力军充实到远教队伍中。为使大学生村官充分融入远程教育工作，我们针对大学生村官文化程度高、接受新事物能力强等特点，大力开展远教技能培训，积极引导他们参与远程教育工作。在首批大学生村官任前培训当中，及时将远程教育基础业务内容列入培训课程，系统地为新任大学生村官讲解农村党员干部现代远程教育工作的目的意义、全市远教工作的现状及目标要求、开展农村党员干部现代远程教育工作的方法和技术，切实增强了他们利用远程教育平台服务“三农”工作的意识，使其第一时间接触、了解、掌握远程教育工作，为大学生村官发挥自身优势，服务远程教育工作奠定了坚实的思想和专业基础。在日常工作中，我们注重对大学生村官的实际操作指导，建立“1+1指导”制度，明确乡镇远教专干与大学生村官进行“1+1”结对，负责对大学生村官远教操作能力的日常培训。浏阳市委远教办和长沙县委远教办还编印了《农村党员干部现代远程教育站点工作手册》下发到所辖基层站点，供大学生村官自学使用。针对2009年全市开展的远程教育与文化信息资源共建共享工程和全市远程教育站点进行升级改造的实际情况，组织大学生村官一起参与站点设备和宽带网络升级改造，一些大学生村官还独立对站点设备进行更新升级，通过教育培训与实践锻炼，有力的增强了大学生村官运用远教网络的技能和本领。

    2、搭建平台，拓展远教运用的领域。利用覆盖全市的远教网络，组建了大学生村官QQ群，在先锋潮党建网站上设立相关栏目，运用这些平台即时传达远程教育工作的相关要求，在线解答大学生村官疑问，增强大学生村官之间的交流互动。定期组织到各县（市）区开展大学生村官远教工作交流座谈会，与大学生村官进行面对面的交流，倾听大学生村官们的思想动态和工作汇报，安排部署工作，为大学生村官服务农村发展提要求、压担子、点方向。广大大学生村官普遍感受到组织的关怀、信任和支持，有力的增强了他们充分运用所学知识服务远程教育，服务农村发展的信心。如宁乡县创建了“宁乡县大学生村官网”和“宁乡大学生村官QQ群”，该网站由大学生村官自行制作，网站空间由宁乡县委远教办的服务器免费提供，充分利用现代信息技术，为大学生村官的相互学习交流提供最大方便。在推动大学生村官服务远程教育工作中，我们坚持立足实际，着眼长效，建立了相应的工作制度，将大学生村官服务远程教育工作规范化，进一步明确了大学生村官服务远程教育的工作责任。要求大学生村官要协助站点管理员做好业务管理，设备维护、活动组织、学用创新等工作，建立互帮互助的机制，切实提升相互之间的业务能力；同时还要求其协助乡镇远程教育中心站开展工作调研、站点巡检、信息发布、需求调查、远教宣传、村级站点管理员培训等活动，促进乡镇远程教育“学用”工作上台阶。

    3、力促应用，创新农村工作的局面。我市出台了《全市农村党员干部现代远程教育2009年工作要点》，修订了远程教育目标管理考核实施办法，建立完善大学生村官工作例会、信息报送和学用评比等机制，将推动大学生村官服务远程教育作为全市远教工作的重要内容,通过有效举措，促进大学生村官利发挥自身优势服务远程教育，并利用远程教育平台推动农村工作的创新与发展。广大大学生村官到村任职以来，充分发挥自己的技术优势和特长，坚持做到每天开机下载课件,每周站点对外开放时间不少于3天，每月组织党员干部集中学习1次以上，并做好课件收集与整理；充分利用村里的远程教育网络，为农民群众讲解适用技术，服务农村生产，活跃农民文化生活，及时掌握党员群众学习需求，并刻录光盘送“货”上门，有效地提升远程教育服务党员干部群众的实效和针对性。如长沙县春华镇春华社区大学生村官陈婷是学经济专业的本科生，她通过远程教育及时了解当前的经济形势和国家出台的相关政策法规，收集了很多创业富民方面的信息资源，并通过自己的分析思考，给社区的发展提出新思路。在她的组织下，该社区开展了一期创业富民的培训班，很多参加学习的群众思想认识有了很大的提升，创业富民的劲头更足，得到了广大党员群众的欢迎和好评。

    三、主要成效

    通过推动大学生村官服务远程教育，为大学生村官服务农村发展提供了良好的实践平台，切实加快了大学生村官的成长进步，提升了远教站点的服务功能，进一步推动了新农村建设的深入开展。

    1、加快了大学生村官的成长进步。选聘大学生村官到村任职是一个新的尝试，由于刚从大学毕业，他们在初次走上农村最基层的工作岗位时，普遍感到无可适从，正是通过服务远程教育工作，使他们凭借自己的优势，迅速进入了角色，深入了基层，发挥了自身的优势，得到了广大党员干部和群众的好评。很多大学生村官已经把站点课件下载、设备故障排除及技术服务、指导和帮助村党支部有计划、有目的地开展教学辅导活动当成了自己生活不可缺少的一部分，在服务群众中实现了自身价值。望城县复胜村的大学生村官胡杰履新上任时，很想干出一番事业，但开始很难真正得到群众的信任。去年9月份的三鹿毒奶粉事件发生后，一些幼儿家长十分焦急，他马上组织相关家庭户举办了两期婴幼儿健康成长知识培训，通过远程教育网络查阅相关信息资源，让他们及时了解毒奶粉生产批次等相关动态，学习奶粉选购方法和婴幼儿的健康饮食知识，很大程度上消除了他们的恐慌。此举让复胜村的百姓对他刮目相看，由此他很快打开了工作局面。有的大学生村官在日记中写到：“我希望能用自己所学的知识，为社会、为老百姓做一些有益的事，远程教育工作的经历，将是我值得珍藏的宝贵财富。”远程教育为大学生村官提供了一个展示才能和发展自我的一个平台，加快了大学生村官的成长进步。

    2、提升了远教站点的服务功能。通过建立大学生村官与远程教育工作互动机制，有效整合了远程教育工作中人力和物力资源，充分发挥了大学生的优势。远程教育有了大学生村官的积极参与，不仅使基层党员干部受到了教育，而且提升了远教站点的服务功能，推动了全市农村远程教育工作的开展。大学生村官充分发挥了他们计算机技能水平高的优势，及时维护更新站点远教设备，确保了远教设备的运行安全，大大减少了设备故障的发生，真正做到了“小故障不出站点、较大故障不出乡镇”的目标，切实提高了站点使用率。不断推进大学生村官和远程教育工作的有效结合，促进大学生村官在农村远程教育工作中发挥更大的作用，有效带动其他站点管理员的操作、维护技能和学用组织能力。浏阳市枨冲镇沿河村大学生村官朱毅的计算机应用水平较高，他到任后就担任了该村的站点管理员，充分发挥自己所长，举办了两期计算机应用培训班，受到了村里年轻人的热烈响应；他还经常与该镇其他站点的管理员开展交流活动，大大提高了他们的应用能力。在大学生村官的带动下，全市远教工作管理更加规范，机制更加完善，站点使用率和学习次数显著增加，学用成效更加明显。

    3、助推了新农村建设的发展步伐。大力实施大学生村官服务远程教育以来，大学生村官通过远程教育平台，充分发挥了自己的信息技术优势，让远程教育真正成为农民朋友的“千里眼”、“顺风耳”，形成了“学一技、带一片、兴一业、富一方”的浓厚学用氛围，“有问题找远教”已成为许多农村群众的共识。长沙县江背镇乌川湖村大学生村官彭万贵来自贵州，担任村主任助理后，他把自己精通电脑操作和生态农业的优势发挥出来，手把手地的教党员干部学电脑，从远教资源网上下载农业适用技术送到农民的手里，通过远教网络视频帮助留守儿童与在外打工的父母网上见面，很快就赢得了全村人的支持与信赖。通过远教平台，彭万贵在参与处理矛盾纠纷、村组账务清理、干部换届选举、实施村庄整治等方面工作，取得了很好的成效。工作半年多时间，他就为乌川湖村完成了国家级生态示范村的规划设计和申报工作，协助引进专项资金120万元，协助该村搞好与母校湖南农大的科研教学基地建设项目工作。2008年12月，彭万贵作为湖南省唯一代表到北京参加全国大学生村官座谈会，受到了习近平副主席和李源潮部长的热情接见，并与习主席进行了深入的交流。宁乡县金洲乡关山村大学生村官刘勋鑫充分利用远程教育平台，组织本村农民定期学习种植技术，大力推广无公害蔬菜种植和葡萄种植，不断改进蔬菜品种，去年该村新增蔬菜种植1000多亩，成为长沙市无公害蔬菜主要生产基地之一。通过推动大学生村官服务远程教育，进一步拓宽了农民视野，提高了农民素质，切实提高了农村党员干部和群众的学用积极性和创业致富的能力，助推了新农村建设的发展步伐。

    四、工作体会

    通过推动大学生村官服务远程教育，我们体会到大学生村官服务远程教育有“实力”，开展学用活动有“引力”，运用远程教育平台彰显了他们的“活力”

    1、大学生村官服务远程教育有“实力”。大学生村官具有专业知识技能优势，具有较高的计算机应用能力与学习接受能力，大学生村官服务远程教育具有较强的“实力”。可以利用大学生村官的计算机技能优势，提升站点操作水平，提高管理员素质，为村级站点管理员后备人才；可以利用大学生村官的网络信息优势，发挥大学生村官的优势，使其能围绕当地的主导产业为农民群众提供更多的技术咨询和市场信息，逐步增强党员干部和群众的学用积极性，提升站点学用效果。

    2、大学生村官开展远教学用有“引力”。大学生村官年轻而富有朝气，有学识、有见地，他们务实高效、求新求变的工作思维与方式，给新农村建设注入了新的活力。他们的到来，为农村带来了新气象、新观念；传播了新知识、新思想；推广了新技术、新方法；改进了工作方式，提高了工作效率。推动大学生村官服务远程教育，可以发挥他们的优势作用，改变部分站点重“学”不重“用”的状况，切实增强站点学用活动对党员干部和群众的吸引力。

    3、大学生村官运用远教平台显“活力”。大学生村官服务远程教育，切实提高了远教学用的成效，而远程教育也为大学生村官开展农村工作提供了一个最佳的平台。正是通过开展远程教育学用活动，大学生村官从最初的不适应中很快走出来，真正融入到了群众当中，得到了支持信任，创新了工作局面，展现了自身活力，实现了自我价值，使自己在不断历练中成长进步。

    五、工作建议

    1、要进一步提高大学生村官对农村远教工作的认识。大学生选择到农村担任村官的有多方面的原因，一些大学生村官还存在思想上的“扎根”问题，对农村远程教育工作的认识还不是很到位。我们要通过走访调研、召开座谈会等形式，充分了解大学生村官的思想动态和远程教育工作的看法认识，与他们做充分的交流，着力提高他们奉献远教的事业心。同时，通过开展远教技能比武活动和大学生村官“远教之星”等形式的评比活动，进一步激发他们学远教、用远教的兴趣，形成“比、赶、超”的良好氛围。

    2、要进一步创新大学生村官服务远程教育的工作机制。要创新建立良好的工作机制，为大学生村官服务远程教育工作提供支撑。实行例会制度。市委远程办每季度组织召开一次工作例会，了解大学生村官开展远教工作的情况，帮助解决存在的困难和问题，以会代训，进一步提高其思想认识和工作能力。建立活动机制。各县（市）区在相应的远教网站上设立专题网页，组织大学生村官开展网上交流活动；每半年度由各县（市）区委远教办召集所辖地区工作的大学生村官，开展一次工作调研、会议座谈等活动，相互交流经验和做法，加强大学生村官之间的互动。

    3、要进一步提升大学生村官运用远教开展工作的效率。很多大学生村官利用远程教育推动工作开展，取得了很好的成效。从整体来看，发展还不平衡，一些大学生村官运用远教开展工作的效率还有待提高。我们重点要在促进大学生村官利用远教平台发挥自身优势上下功夫，通过加强村主要领导的带培力度，做好党员群众的宣传引导工作，放手让大学生村官运用所学知识和远教平台来开展与之相适应的工作，为大学生创造良好的工作环境。使他们把自身优势和在农村工作中积累的经验有机结合，取长补短，设定目标，为村级发展和新农村建设作出应有的贡献。