彭集镇前郑海村依托远程教育站点组建局域网　
实现远程教育终端入户

    东平县彭集镇前郑海村以远程教育设备为中心节点，组建村内局域网，初步实现了个人用户在家、在企业通过网络点播互动学习，实现了远程教育入户。
　　一、技术方案主要特点
　　该村把远程教育终端用户的形式界定为“局域网+中心节点+个性终端”互动学用模式，其技术方案的主要特点有以下几个方面：
　　1、工作原理高定位，实际操作高效能。这种“局域网+中心节点+个性终端”互动学用模式的主要架构就是，村里设中心机房，配接收设备和交换机，架设屏蔽双绞线（CAT—5E）入户，接通终端用户计算机，把远程教育信号驶入信息高速，让用户通过鼠标和键盘自由、个性、互动享用远程教育资源，方便、快捷、高效捕捉致富技术、信息。
　　2、总体投入分批次，良性循环求长远。构建这一模式的过程中，该村依靠天信电脑专业公司，给予技术保障，并提供了相应的配套设备，按由点到面，量力而行的原则，分期分批发展终端用户，先期方案已付诸实施，现有终端用户22家。
　　3、拓展教育个性空间，实现一机多用新发展。该村近几年经济发展迅猛，占地60亩的工业园区，已有东旭彩印厂、金达木业有限公司、俏佳仁瓜子厂等5个工业、企业项目；再加上村里相继出现一些圆葱产销、花生加工大户，他们根据生产、生活的需要，已累计配备电脑近30台，他们更加急需远程教育资源的辅助和引导。鉴于此，实行终端入户后，群众可以根据自己的作息时间随时收看，避免了天气变化的影响，还可多方点击查询，对有价值的课价下载保存，对困惑、疑难可互动咨询，足不出户，就能摸清市场、技术、信息；而且一机多用，教育、休闲、娱乐互不影响，避免了重复投资，也为将来电脑普及，提高农村生活质量、品位、层次打下坚实的基础。
　　二、一期工程初步成效
　　该村远程教育终端入户一期方案运行近4个月，初步的成效已十分明显。一是教育学习更加方便、实用。更好地体现了“按需施教”的原则，增强了党员群众学习收看的针对性，比集中学习的方式更容易满足企业和个人的需要，花生加工大户郑金喜利用网上市场信息，贮存花生10万斤，每斤比市场价格多卖1元，增收10万元。金达木业经理郑文平把各地木业市场行情、技术信息筛选、分类整理，随时了解行情走势，抢抓机遇，率先完成企业技改、扩规，业务范围遍及北京、上海、广州各大城市，市场份额占有率进一步扩大。二是教学的互动性、自主性空前加强。完全满足了终端用户的个性化学习需要，不再受播放时间、集中学习地点、热线电话求助局限的束缚。三是学习收看情况易于监督落实。把远程教育播放室“搬到”家中和企业，村支部通过中心机房网络监控，便于及时掌握党员干部群众收看情况，参学率易于监督落实。四是配套设备易于维护，便于村站点管理。该设备虽前期投资相对较大，但运行损耗概率极低，维护简便快捷，永久使用，节省人力，回报丰厚。五是群众普遍认可，社会效益良好。一期方案实施后，问卷调查表明，22家终端用户党员、干部、群众普遍欢迎，其他党员干部群众认为切合村情发展实际，一步到位、方便宜行，而且也符合该村继电话村、电视村之后，实现“电脑村”的长远规划。
　　三、持续发展的几点思考
　　1、住户分散，一次性投入较大。该村住户学习点距离中心节点较为分散，最远的将近1公里，（工业园企业），最近的大约200米，再加上终端用户收入条件等等不一，承受能力和实际需要不能统一，拟分期建成，由点到面，平稳过渡，和谐发展。
　　2、实行“局域网+中心节点+个性终端”互动学用模式需要加强正确引导。首先，要强化组织领导。应当明确，终端用户只是便于党的集中学习、集中讨论、集中辅导，不能放任自流。要在镇、村党组织的统一领导下，坚持好“集中学习日”制度，把自主学习与学习有机结合起来，把党员干部按规定动作学习与群众自发学习有机结合起来，定期开展好讨论交流、教学辅导，解决好群众生产和学习中遇到的难题。其次，要加强相关制度的建设，健全日常教学和监督机制，落实责任和考核措施，规范各项工作程序，确保教学效果和参学率。第三，加强对管理员的业务培训，让他们，尽快适应实行终端入户带来的新情况、新问题。同时，要在财力、物力上加以扶持，避免因增加设施造成新的村级负担。
　　3、不断改革创新，继续探索实践
　　这种模式虽然规划长远、设计科学、收益巨大，但还处于探索阶段，还存在一些不完善、不配套的地方，有待进一步查找问题、总结经验、加以改进，结合“提高站点实际使用率，构建多部门参与、共建共享的远程教育大格局，最大限度发挥远程教育平台作用”等现实任务，始终把握好“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的目标，进一步解放思想，大力发展经济。实现强村富民和远程教育终端入户的互促互进，不断把远程教育的实践创新提高到一个新水平。