滨州市惠民县建立“四项机制”引导大学生村官
助推远程教育学用活动开展

为进一步发挥到村任职高校毕业生的知识优势和带头示范作用，惠民县积极建立有效机制，引导全县240名“大学生村官”助推党员干部现代远程教育学用工作深入开展。

一是职责明确机制。县委出台了《选聘到村任职高校毕业生管理办法》，明确规定大学生村官兼任该村远程教育协管员，利用自身优势帮助村级管理员做好设备管理维护，并结合党员群众需求抓好远程教育学用活动。管理维护和组织学用活动详细记入《站点远程教育记录本》和任职日记。各基层党委每月召开1次由各乡镇党委专职副书记参加的学用工作调度例会，听取情况汇报，研究解决问题，安排部署任务。

二是指导帮扶机制。认真开展了乡镇远程教育管理员、大学生村官在远程教育示范站点中培养学用典型活动，全县21名乡镇管理员和240名大学生村官通过重点引导、强化培训、重在实践等办法措施，注意发现和大力培养远程教育学用典型，从档案管理、组织教学等方面帮助和督促乡镇、村建立健全远程教育工作机制，积极培育学用示范站点。

三是督查考评机制。采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，狠抓学用工作督查。把远程教育站点学用活动开展情况纳入到村任职高校毕业生年度考核，并将到村任职高校毕业生参与远程教育工作列入乡镇农村党建目标考评，作为评选“五个好”乡镇党委、村党组织和优秀乡镇党委书记的重要依据，推动学用工作落实。

    四是奖惩激励机制。对在远程教育学用工作中涌现出的示范站点、学用标兵等，在县电视台、《惠民大众》等媒体开辟专栏进行宣传。对表现突出的学用标兵，在村后备干部推荐、发展党员等方面优先考虑；对学用效果显著的村，在项目资金等方面给予倾斜。对学用工作流于形式、敷衍应付的，则在全县通报批评，情节严重的，追究有关人员责任。